我国中学物理HPS教学模式的本土化类型与路径  

作　　者：张舒赫 高嵩[1] 

机构地区：[1]山东师范大学物理与电子科学学院,山东济南250358

出　　处：《中学物理》2025年第7期6-11,共6页

基　　金：2020教育部高等学校教学研究项目“基于国家物理虚拟仿真实平台的实验教学改革与实践”(项目编号:DJZW202019hd);2019年山东师范大学重大招标教学研究项目“基于虚拟仿真的近代物理实验课程改革与建设”(项目编号:2019ZB06);山东省研究生教育质量提升计划立项建设项目(项目编号:SDYAL21078);山东省基础教育教学改革项目(项目编号:3900008).

摘　　要：近年来中学物理HPS教学模式在我国的本土化发展中取得了丰富的成果,为进一步探究其本土化类型与路径,采用内容分析法对2004—2023年与中学物理HPS教学模式相关的中文文献进行了系统性分析.研究发现:中学物理HPS教学模式本土化发展经历了萌芽期、拓展过渡期和迅速发展期;模式的主要目的经历了从培养学生科学素养、落实三维目标到提升学生科学本质、培养核心素养的转变;模式的主要类型有基于物理学史的讨论类、重演类、角色扮演类以及对话讨论类,在本土化过程中孟克与奥斯本融合模式逐渐发展成为本土化类型的主体.最后,基于分析结果,从HPS教学模式实证研究、成果转化方面对HPS教学模式研究进行了展望.

关 键 词：HPS 教学模式 中学物理教学 本土化 内容分析 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]