新媒体背景下高校舆论学课程教学模式创新路径研究——以西藏民族大学新闻学专业舆论学课程为例  

Innovative Approaches to Teaching Public Opinion Courses in Colleges and Universities in the Era of New Media

作　　者：赵婷婷[1] 黄晨 Zhao Tingting;Huang Chen

机构地区：[1]西藏民族大学,陕西咸阳712082

出　　处：《新闻研究导刊》2024年第24期145-148,共4页Journal of News Research

基　　金：2022年度西藏民族大学教学改革与研究项目“新媒体背景下西藏高校舆论学课程教学模式创新路径研究”阶段性成果,项目编号:2022551;2023年度西藏自治区高校人文社科重点项目“新时代西藏自治区国家生态文明高地建设媒体报道创新路径研究”阶段性成果,项目编号:SK2023-06。

摘　　要：新媒体时代,舆论在多元平台上呈裂变式传播,既能快速凝聚社会共识,也能瞬间引发舆论风暴。“后真相”语境与群体极化加剧了舆论场的复杂性与不确定性,社交平台成为舆论多方动态博弈的场域。在此背景下,培养新媒体舆论引导人才,提升网络舆论引导力成为一个重要议题。当前,舆论学课程教学面临改革创新的难题。高校舆论学课程教学要以党的创新理论及路线方针政策为指导,积极引导社会舆论,培养合格的舆论引导人才。文章分析新媒体背景下舆论学课程教学现状与创新,通过对西藏民族大学新闻学专业学生进行问卷调查,深入分析新媒体时代舆论学课程设置、教学内容安排、教学效果、学生对课程的评价等。调查发现,新媒体背景下舆论学课程设置基本合理,课程内容丰富,教学形式多样,舆论学课程效果较好,课程得到了学生的认可。在调查分析的基础上,文章提出人才培养应强调以学生为本、完善课程设置、优化教学内容、调整教学侧重点、创新教学方法等课程模式创新路径,致力于构建适应新媒体时代数字传播生态的舆论学课程教学体系。

关 键 词：舆论学 课程设置 教学模式 教学改革 人才培养 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]