促进学生科学思维发展的问题链设计——以“探秘浮沉子”实践活动为例  

作　　者：顾美丽 

机构地区：[1]宁波市鄞州区瞻岐镇中心初级中学,浙江315000

出　　处：《物理教学》2025年第3期36-40,共5页Physics Teaching

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“指向核心素养的信息技术与科学教学融合的实践研究”(课题编号:DHA220498);浙江省教育科学规划2024年度规划课题“跨学科视域下初中科学创造性解决问题学习的实践研究”(课题编号:2024SC328)的阶段性研究成果。

摘　　要：高质量的问题链设计能将学生有效引入到学习活动中,以“探秘浮沉子”实践活动的问题链设计为例,立足高阶位的素养目标,以指向学科本原的结构化问题为逻辑,创设凸显学生本体的序列化活动,从对浮沉子“浮沉”现象进行解释,到重组零件制作浮沉子,并对“浮沉”操控方法展开探讨,最终修改迭代形成更有趣味性的“浮沉子”作品,学生在主动参与、深度思考中实现科学思维的发展。

关 键 词：科学思维 问题链 浮沉子 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]