基于问题链驱动思维深度进阶——以《高架引桥的学问》教学为例  

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作  者:余印 

机构地区:[1]江苏省南通市海门区东洲小学

出  处:《湖北教育》2025年第1期24-27,共4页

摘  要:在科学教学中,教师要通过精心设计一系列由浅入深、环环相扣的问题,不断激发学生的好奇心和求知欲。《高架引桥的学问》是基于五年级“简单机械”单元“斜坡的启示”内容的改编课。学习该课前,学生已经知道生活中很多地方用到了斜面,但对于为什么要使用斜面,其中有什么科学原理,缺少认知和思考。该课在高架引桥与斜面之间建立关联,学生通过经历提出猜想、设计实验、收集数据、分析推理、质疑问难等相关活动,在环环相扣的问题链中逐步理解使用斜面的科学原理,实现浅层学习到深度学习的跨越,促进思维深度进阶。

关 键 词:思维深度 深度学习 分析推理 浅层学习 质疑问难 科学原理 科学教学 五年级 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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