美国教材Science Fusion单元命题设计的剖析与启示  

作　　者：张康[1] 李骏扬[1,2] 

机构地区：[1]东南大学儿童发展与教育研究所、儿童发展与学习科学教育部重点实验室 [2]东南大学自动化学院

出　　处：《湖北教育》2025年第1期84-88,共5页

摘　　要：我国中小学科学教育致力于培养学生的综合素养,面临着他们创新能力不足与主观意愿薄弱等短板。这些问题的根源深植于课程、教材及教学环节的诸多挑战之中。[1]与此同时,在教育领域的宏观视野下,培养学生对科学概念的深度理解与长效认知已成为关键任务,而教材作为知识传播的核心媒介,其设计的科学性与合理性深刻影响着教学成效。美国教材Science Fusion在这方面展现出了一定的优势,尤其是单元命题(标题、课题命名)设计方面。深入研究该教材的单元命题设计,剖析其内在逻辑以及应用潜力,可从中获取一些启示,助力我国中小学科学教育的发展。

关 键 词：美国教材 命题设计 宏观视野 教学成效 综合素养 主观意愿 科学概念 知识传播 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]