高校劳动教育数字化转型的逻辑主线、现实困境与破解路径  

作　　者：李俊[1] 

机构地区：[1]太原工业学院思想政治理论教学研究部,山西太原030008

出　　处：《教书育人(高教论坛)》2025年第3期19-22,共4页

基　　金：2022年度山西省高等学校哲学社会科学项目“数字经济背景下大学生就业形势及对策研究”(2022W148)。

摘　　要：数字化时代,数字技术促进劳动教育变革,为高校劳动教育数字化转型提供了新动能。为深入推动高校劳动教育数字化转型,首先需要明晰其逻辑主线,即坚持马克思主义劳动观,遵循劳动教育的基本理念,发挥数字技术的育人功能。在此基础上,围绕当前高校劳动教育数字化转型面临的技术能力薄弱、数字化劳动“学与用”结合不足、教师适应性较弱、评价机制不完善等现实困境,提出以下破解路径:强化数字赋能劳动教育,促进技术与教育的适配;鼓励学生参与弹性数字劳动,在实践中提升劳动素养;提升教师数字素养水平,构建灵活性的劳动教育模式;完善评价机制,健全劳动教育数字化转型的保障体系。

关 键 词：高校 劳动教育 数字化 逻辑 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]