增值性评价在小学数学教学设计中的实践--以“小数的意义建构”为例  

作　　者：曾娴秋 

机构地区：[1]江苏省吴江实验小学太湖校区,江苏苏州215200

出　　处：《数学之友》2025年第6期34-35,38,共3页FRIENDS OF MATHEMATICS

摘　　要：教学需借助增值性评价转向素养培养,注重学生的未来发展.本文以“小数的意义建构”为例,强调教学需关注学生的认知基础,并利用数学图式实现小数意义建构,让经验可借鉴、图式可应用、结构可迁移.通过结构化的设计、系统化的内容及成长型思维训练,促进深度学习,实现学生能力的全面提升。这一过程不仅巩固了数学知识,更提升了数学素养和解决问题的能力。

关 键 词：教学设计 增值评价 小学数学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]