探究性学习在高中生物教学中的应用——以“植物生长素的发现”为例  

作　　者：孟琳 凌子涵 朱利君[1] 谢红英 

机构地区：[1]绵阳师范学院生命科学与技术学院

出　　处：《中学理科园地》2025年第2期19-20,23,共3页Field of Middle School Science Department

基　　金：绵阳师范学院2024年立项课题:绵阳师范学院教学研究与改革项目(Mnu-JY240173)研究成果;绵阳师范学院2023年立项课题:绵阳师范学院示范基层教学组织生物科学教研室项目(Mnu-JY230036)研究成果。

摘　　要：新课改提出课堂应以学生为主体,教师为主导。文章以“植物生长素的发现”教学为例,通过探究性学习,学生自主设计实验,进一步提高学生对植物生理学的兴趣。并把假说演绎法贯穿整堂课以探究科学家的经典实验,让学生感悟科学家具有的科学思维和科学方式,发散学生的思维,有助于促进学生深度学习,提高应用知识的能力。

关 键 词：探究性学习 教学设计 科学思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]