基于“教——学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略  

作　　者：任春霞 

机构地区：[1]江苏省江阴市山观高级中学

出　　处：《教育》2025年第7期43-45,共3页Education

基　　金：2023年江阴市专项课题“表现性评价在高中语文写作教学中的研究”(课题编号:2023第006284号)的阶段性研究成果。

摘　　要：基于“教—学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略致力整合目标设定、动态调整教学方法、强化过程性评价以及跨学科的读写活动。通过精心设计教学目标,灵活调整教学方法,实时评估学生表现,并引入跨学科内容,能促进学生阅读与写作能力的整体提升。这一综合策略旨在打破传统教学的条条框框,培养学生的综合素养,助力其在语文学习中取得更加全面的发展。

关 键 词：高中语文 过程性评价 读写共生 目标设定 教学策略 综合素养 实时评估 综合策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]