寻意象·品意境·思意义——基于主线问题的高中英语诗歌教学策略与实践  

作　　者：汪润 

机构地区：[1]浙江省丽水中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2024年第9期39-43,共5页English Teaching & Research Notes

摘　　要：意象、意境、意义组成了理解诗歌的三个层面。英语诗歌教学可以通过“寻意象,探究意象建构和意象表征”“品意境,体悟意境染和意境升华”“思意义,深挖美学价值和主题内涵”这一路径展开,基于主线问题,引导学生从意象、意境以及意义三个维度赏析诗歌,在领悟诗歌意象美、意境远、意义深的过程中,提升语言能力、思维品质、审美情趣和文学素养。

关 键 词：高中英语 诗歌教学 主线问题 意象 意境 意义 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]