基于“教—学—评”一致性的小学数学计算教学策略探究  

作　　者：熊洪元 

机构地区：[1]大方县兴隆苗族乡兴隆小学,贵州毕节551617

出　　处：《数学学习与研究》2025年第11期26-29,共4页

摘　　要：基于“教—学—评”一致性的小学数学计算教学,既是对传统计算教学模式的更新和优化,又是尊重学生主体地位、激发学生数学计算潜能的有效手段,且对于提高学生数学学习质效,增强学生运算能力有着深远影响.文章首先从目标导向理论和逆向教学设计理论两方面论述了“教—学—评”一致性的理论基础,其次从有益于学生深度学习、发展数学思维、实现知行合一三个方面阐述了基于“教—学—评”一致性的小学数学计算教学的优势,最后提出了立足课标设定目标、着眼目标布置任务、提出开放探究问题、多元评价综合考查、落实以评促学等教学策略,以期为广大一线小学数学教师提供有益借鉴.

关 键 词：“教—学—评”一致性 小学数学 计算教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]