课题引领的科技特色课程建设——以北京四中科技特色课程为例  

作　　者：高增[1] 孔丽燕 黄振 康帅 

机构地区：[1]北京市第四中学

出　　处：《中国教师》2025年第3期78-81,共4页Teacher’s Journal

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“北京四中科技特色课程实践研究”(课题编号:CDDB22278)研究成果。

摘　　要：北京四中科技特色课是以科技课题研究的流程为主线,综合各学科科技教育内容的课程群体。课程群将课程分为基础课程、拓展课程、拔尖课程三个层次,以适应不同学生、不同阶段的学习需求为原则选择和组织课程教学内容。科技特色课程内容具有模块化、层次化、跨学科的特点。学生在学习过程中始终占据主动地位,教师则作为引导者和促进者,为学生搭建脚手架。

关 键 词：科技特色课程 高中课程改革 课程建设 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]