核心素养视域下小学数学“问题解决”的价值指向  

作　　者：后宏强 

机构地区：[1]甘肃省定西市岷县中寨学区,甘肃岷县748400

出　　处：《视周刊》2025年第8期68-68,共1页

摘　　要：将小学数学“问题解决”的定位与导向,倾斜至核心素养培育视域,让学生在灵活运用所学数学知识积极、主动、深入开展问题解决实践、探究的过程中,逐步获得认知蜕变,则不仅是彰显数学之育人功能的坚实保证,而且对学生数学思维、理解能力的发展,以及数学技能、素养的增强,均具有重要意义。一、以“问题”为支撑让学生在做中学,促使学生形成“实践性”学习能力教师在培育学生“问题解决”能力时,应以做中学为支撑,通过对一些实践性问题的设计与建构,指引学生在问题解决实践中,运用观察、猜测、实验、运算、推理、验证、类比等学习方式,在“知”与“行”相统一中发展实践性思维,且在“动手”与“动脑”的双重驱动下去合理运用更为科学、合理、有效的方法去解决问题。

关 键 词：核心素养 小学数学 数学思维 实践性学习能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]