基本公共教育服务均等化政策的逻辑理路与评估省思  

Logical Path and Evaluation Reflection of Policy for Equalization of Basic Public Education Services

作　　者：霍翠芳 石莹 HUO Cui-fang;SHI Ying

机构地区：[1]山西师范大学教育科学学院,太原030031

出　　处：《教学与管理》2025年第12期1-7,共7页Teaching and Administration

基　　金：2023年度山西省哲学社会科学规划课题“县域城镇化视域下山西省基础教育生态优化研究”(2023YJ062);山西师范大学2023年研究生科研创新项目“家校社协同育人下农村留守儿童教育阻滞与突破路径研究”(2023XSY025)的研究成果。

摘　　要：基本公共教育服务均等化是中国式现代化发展的总体目标之一,是教育现代化、社会公平与共同富裕的必然选择。我国基本公共教育服务政策的行动逻辑主要表现为:从以农村为重转向以城乡教育一体化为重、从标准化资助转向精准化资助、从注重硬件资源均等化转向注重教师资源和硬件资源均等化并重。因此,其总体行动逻辑是从均等化发展演绎为优质均衡。在费希尔四维政策评估框架下,通过对我国基本公共教育服务政策在项目验证、情景确认、社会论证和社会选择等四种讨论形态上的评估分析与行动反思,探寻出我国基本公共教育服务政策的实践进路:聚焦学校教育,增强政策内容的针对性;坚持“上下来去”,提高政策执行的有效性;坚定“两大意识”,优化政策功能的分配性。

关 键 词：基本公共教育服务均等化 教育公平 教育强国 教育现代化 共同富裕 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]