杜威的知识学习过程观及其对学科实践的启示  

Dewey's View on Process of Knowledge Learning and Its Implications for Subject Practice

作　　者：青韦怡 陈佑清[1] QING Wei-yi;CHEN You-qing

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《教学与管理》2025年第12期13-17,共5页Teaching and Administration

摘　　要：杜威不重视知识学习这一观点在我国教育教学领域流行已久。而事实上,杜威极其重视知识学习,并在《民主主义与教育》中详细阐释了知识学习的完整过程,主要包括三个环节:首先通过“做中学”获得直接经验,然后对直接经验进行意义扩充,最后将扩充意义的经验建构成科学知识。杜威的知识学习过程观为我国中小学学科实践的开展提供启示,要以直接经验的获取作为最初起点,以经验意义的扩充作为主体部分,以结构化知识的建构和运用作为最终旨趣,才能改善学科知识与实践分离甚至对立的教学现状,从而促进学生核心素养的形成与发展。

关 键 词：杜威 知识学习过程观 学科实践 直接经验 间接经验 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理] G40-02[文化科学—教育学]