论乡村教育空间的关系共生  

On Relationship Symbiosis of Rural Education Space

作　　者：黎兴成 王晓 LI Xing-cheng;WANG Xiao

机构地区：[1]北京城市学院教育学部,北京101309 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教学与管理》2025年第12期30-34,共5页Teaching and Administration

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金“社会理性视域下卓越乡村教师道德发展的内在机制与实践策略研究”(21YJC880019)的阶段性成果。

摘　　要：“空间”是乡村教育赖以存在和发展的载体,从“空间”视角切入,探索乡村教育振兴的实践路径,具有基础性和全局性意义。21世纪以来,乡村教育空间在“撤点并校”浪潮中发生了根本性变革,乡村学校与乡村家庭、乡村社会逐渐疏离。从空间视域来看,乡村教育空间涉及家庭空间、学校空间和社会空间,乡村教育振兴应从单一的乡村学校建设,走向家庭教育、学校教育和社会教育的“关系共生”重构,打破家庭教育、学校教育和社会教育关系疏离的困境,秉承关系统整的理念,实现关系再造。在具体实践上,打破学校空间围墙,实现物理共生;重塑教育文化生态,实现文化共生;深化乡村教育实践,实现行动共生。

关 键 词：乡村教育 教育空间 关系重构 共生发展 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]