离身到具身:师德教育认知范式的身体转向  

From Disembodied to Embodied:The Body Shift of the Cognitive Paradigm of Teachers'Ethics Education

作　　者：金倩萍 Jin Qianping

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州311121

出　　处：《基础教育研究》2025年第1期7-10,共4页Basic Education Research

摘　　要：身心对立的哲学思想引发了师德教育理论与实践的断裂、情感与体验的缺失、身体实践的受限等困境。具身认知强调人脑植于身体,身体融于环境,凸显了身心合一、人境相融的理论主旨。基于具身认知理论,师德教育应重视主体身体的先在性,破除身心二元桎梏;增强主体身体的自主性,挖掘情感与体验;提升主体身体的开放性,实现人境相融。

关 键 词：具身认知 师德教育 认知范式 离身 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]