幼儿园新手教师和专家型教师教学支持行为特征的比较研究  

A Comparative Study on the Characteristics of Teaching Support Behavior of Novice Teachers and Expert Teachers in Kindergartens

作　　者：刘亚 牟明惠 Liu Ya;Mu Minghui

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院,乌鲁木齐830017

出　　处：《基础教育研究》2025年第1期20-24,43,共6页Basic Education Research

基　　金：2023年新疆维吾尔自治区社会科学基金项目“乡村振兴战略下新疆地区乡村职业教育培养模式创新研究”(2023CJYX124)。

摘　　要：教师教学支持行为是影响幼儿园教学质量的关键因素。文章基于课堂互动评估系统中教学支持维度及其行为指标,描述并比较新手教师和专家型教师的教学支持行为特征,发现两类教师在“与现实生活相联系”“鼓励与肯定”这两个指标上存在共性,在其他指标中,专家型教师普遍优于新手教师。领域内教学知识水平、园所专业文化环境是两类教师产生差异的原因。因此新手教师应重视观察与支持幼儿行为的贯通、深度理解幼儿核心经验并将其融入教学支持过程,管理者应创建“互联网+”联动学习共同体,实现新手教师教学能力的提升。

关 键 词：幼儿园 新手教师 专家型教师 教学支持行为 特征比较 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]