浅谈情境创设在小学数学中的兴趣激发作用  

作　　者：白玛仁增 

机构地区：[1]昌都市洛隆县达龙乡小学

出　　处：《故事家(下)》2025年第2期100-102,共3页

摘　　要：情境创设作为建构主义理论的重要实践手段,在小学数学教学中具有独特的兴趣激发功能。通过将抽象的数学概念嵌入生活化、游戏化或问题导向的情境,教师能够有效打破传统“填鸭式”教学的桎梏,激活学生的认知内驱力。心理学研究表明,儿童对具象化、可交互的学习场景天然具有更高的参与意愿。在数学课堂中,情境的合理设计不仅能降低知识门槛,更能通过情感共鸣与思维挑战的双重作用,使学生从“被动接受者”转变为“主动探索者”。这种兴趣的持续培养,对形成终身数学学习意识具有奠基意义。

关 键 词：建构主义理论 认知内驱力 兴趣激发 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]