高三历史教学形成性评价有效性提升策略  

作　　者：陈玮 

机构地区：[1]广东省仲元中学,510000

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第9期37-39,共3页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：广州市教学成果培育项目“三性三段三融合:高中历史‘时空观念’素养培养路径的十二年创新实践”阶段性成果(项目编号为2023128456)。

摘　　要：在高三历史教学中形成性评价仍存在一些问题。笔者从提升策略、形成性评价的反馈作用等方面进行了尝试,以达到巩固学生知识,提升其思维,更好促进被评价者健全发展目的。一、形成性评价概述《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“教学评价应以形成性评价为主并辅以终结性评价。”布鲁姆按照功能对评价进行分类可分为诊断性、形成性、终结性评价。

关 键 词：知识巩固 高三历史教学 形成性评价 评价反馈 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]