品读  

出　　处：《江苏教育》2025年第7期2-2,共1页

摘　　要：作为有组织的社会行为,无论是数学课程或其他课程的设计,显然都应符合认识发展的普遍规律,并应具有明确的目的性。——南京大学郑毓信教授在《数学教育学的当代重建》一书中,深入分析了数学教育学的历史与现状,集中反映了国际数学教育领域在这些年取得的重要理论进展,提出了当代重建的必要性和基本路径,为数学教师提供了前瞻性的视角和创新的思路。

关 键 词：数学教育学 认识发展 当代重建 国际数学教育 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]