跨越面积单位间进率的认知鸿沟:策略搭桥与联系编织  

作　　者：陈依平 

机构地区：[1]杭州师范大学,浙江杭州311121

出　　处：《现代教育与实践》2025年第7期25-27,共3页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

摘　　要：本文围绕面积单位间的进率展开多维度研究,通过数学分析明确其理解维度,认知分析发现学生因受长度单位进率干扰、对面积概念理解不足易在推导进率时出错。教学分析提出创新导入方式,用情境导入替代直接复习导入借助学具操作引导学生推导进率,设置层层递进的练习提升学生能力并通过回顾联系强化知识体系,研究旨在为一线教师提供教学新思路,构建综合分析框架助力教师提升教学与研究能力,推动教育发展。

关 键 词：面积单位间的进率 数学分析 认知分析 教学分析 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]