“问题导学”的高中数学探究活动设计——以“二项式定理”为例  

作　　者：刘瑞红 

机构地区：[1]广东省东莞市第六高级中学

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第34期21-23,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

摘　　要：数学教学重在引导学生理解数学知识的起源、逻辑结构和基本原理,从而促进其数学思维能力的提升。以“二项式定理”为例,采用“挖掘知识本源、巧设探究问题、引导逻辑推理、体验知识形成、归纳提炼知识、应用深化理解”六环相扣的教学设计,引导学生探究数学概念和定理的本质,帮助他们主动建构完整的数学知识体系,发展数学核心素养。

关 键 词：问题导学 数学探究活动 二项式定理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]