基于整合的初中数学微专题教学的价值指向——以“函数中的比较大小”设计为例  

作　　者：潘丽莎 

机构地区：[1]江苏省徐州市开发区中学

出　　处：《中学数学教学参考》2025年第5期44-47,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：徐州市第十五期教研课题“核心素养理念下初中数学单元‘后建构’教学实践研究”(课题编号:KT15025)的阶段性研究成果。

摘　　要：在数学单元新课结束时,教师需要改变碎片化的知识样态重构单元教材,而融入系列微专题是达成这个目的的有效抓手。微专题的价值需要得到教师充分认可。教师应根据知识发展过程和学生认知呈螺旋上升的规律设计微专题,引导学生联系前后所学进行知识建构,整合优化内容形成方法贯通,经历探究过程体会数学思想,积累学习体验,提升学科素养。

关 键 词：微专题 构建整合 衔接点 数学素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]