论师幼对话的困境及其出路——主体间性理论视角下  

作　　者：曾宪云 马培培 陆星雨 朱媛媛 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,226019

出　　处：《教育视界》2024年第34期40-43,共4页The Horizon of Education

基　　金：2024年度奕阳教育研究院青年学者项目“多主体协同促进幼小数学双向衔接的行动研究”(批准号:SEI-QXZ-2024-25)的阶段性研究成果。

摘　　要：师幼对话贯穿幼儿园一日生活,是师幼交往的重要方式。聚焦“主体间性”理论下师幼对话质量的提升这一研究目的,通过对幼儿园师幼对话的长期观察,发现师幼对话存在单向交流、忽视情感体验、缺乏对幼儿理解的现实困境。基于主体间性理论,提升师幼对话质量的路径在于:教师应尊重幼儿,达成师幼对话的双向奔赴;在双向交流的基础上,实现情感互通;做到相互理解,促进师幼对话顺利开展。

关 键 词：师幼对话 双向交往 主体间性理论 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]