基于学习“共同体”理论的课堂教学实践研究  

作　　者：林敏 

机构地区：[1]福建省莆田第一中学,351100 [2]福建教育学院数学教育研究所,350025

出　　处：《数学教学通讯》2025年第9期71-73,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：莆田市教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于学习‘共同体’理论的课堂教学实践研究”(PTJYKT24125).

摘　　要：对于一线教师而言,经验的积累直接指向传统的应试需要,系统的学术理论学习则可以让教学更加符合学生的学习规律.如果能够在经验积累的基础上将理论学术化、系统化,那么不仅可以促进学生的有效学习和深度学习,而且有助于教师自身的专业成长.基于此,学习共同体理论就可以成为指导教学实践的理论.在教学实践中,数学教师应努力做到:理解学习共同体理论,明确高中数学课堂教学实践指向;基于学习共同体的打造,拓展高中数学课堂教学的实践空间;提升学习共同体质量,树立高中数学课堂教学实践标杆.教师应将学生学习共同体的研究作为自身专业成长的重要平台,并在此过程中提高自身的教学能力.

关 键 词：高中数学 学习共同体 课堂教学实践 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]