“做实验”培养学生数学抽象素养  

作　　者：李孝丰 顾宝飞 

机构地区：[1]长丰县凤麟中学

出　　处：《中学数学》2025年第7期39-40,68,共3页

基　　金：合肥市教育信息技术课题“信息技术下高中数学实验教学案例研究”,课题编号为HDJ23086。

摘　　要：«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»指出,数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养.主要包括:从数量与数量的关系、图形与图形的关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征.在平时的数学教学中,不少学生对概念认知不清晰,理解不深刻,应用解决问题容易出现偏差.数学抽象作为数学学科核心素养之一,在课堂教学中应通过做实验培养学生的主动性,探究数学概念形成过程的原理,加深对数学概念的理解[1].本文中结合具体教学案例进行探究.

关 键 词：高中数学 课程标准 素养 概念形成 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]