五育融合视域下学情分析的价值意蕴、现实境遇与实践路径  

作　　者：张亚莉 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062

出　　处：《教育科学论坛》2025年第10期41-46,共6页Education Science Forum

摘　　要：在五育融合的视域下,学情分析不仅是对学生知识掌握情况的评估,更是对学生个体在德智体美劳各方面发展情况的综合分析。五育融合视域下学情分析的价值意蕴体现在:关注生命主体的全面发展,关注生命主体的个性发展,关注生命主体的协调发展。五育融合视域下学情分析的现实境遇表现在:学情分析的主体认识抽象化,学情分析的内容认识片面化,学情分析的方法认识经验化,学情分析的过程认识静态化。五育融合视域下学情分析的实践改进路向为:关心完整个人,走出“抽象人”误区;建构多元指标,突破“智力化”桎梏;整合分析方法,超越“主观化”分析;注重动态变化,克服“静态化”局限。

关 键 词：五育融合 学情分析 价值意蕴 现实境遇 实践路径 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]