小学数学量感培育的结构化教学路径探究——以“长方形和正方形的面积”单元为例  

作　　者：阮霞惠 

机构地区：[1]福鼎市教师进修学校,福建福鼎355200

出　　处：《福建基础教育研究》2025年第3期68-71,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“结构化思维视角下小学数学量感教学的实践与研究”(课题编号:FJJKZX22-458)。

摘　　要：应用结构化教学培育量感,可从教学的内容、目标、过程与评价等维度,实施统整学习内容,关联量感知识,让学生构建系统量感知识体系;精析学习目标,锚定量感要求,依据课程标准与学生实际,精准定位各阶段量感培育目标;串联学习过程,体验发展量感,设计多层次、系列化学习活动,让学生在操作比较中深化量感;持续学习评价,衡量量感成效,通过在预学单、任务单、延学单的学习中融入多元化评价方式,及时反馈并调整教学,提升量感培育质量等策略。这些多维策略,能切实提升量感培育的质量和效率,为学生数学素养的提升筑牢基础。

关 键 词：小学数学 结构化教学 核心素养 量感 培育 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]