赋权中赋能:幼儿园区域活动的高质量师幼互动探寻——以科学区为例  

作　　者：陈淑媚 

机构地区：[1]厦门市同安区实验幼儿园,福建厦门361100

出　　处：《福建基础教育研究》2025年第3期120-123,共4页

摘　　要：师幼互动是实现高质量学前教育的核心,它是幼儿园影响儿童发展的主要方式。当前科学区师幼互动中,儿童主体性缺失,权力消弭,既影响着儿童自主性的发挥,也关切到儿童终身发展的获得。科学区高质量师幼互动应赋权儿童,师幼共议,倾听儿童;师幼共识,尊重需求;师幼共享,鼓励支持。赋能儿童,激发其在科学区学习探究的积极性,促进儿童良好深度学习品质和科学素养的养成,为儿童向高水平发展打下坚实的基础。

关 键 词：科学区 师幼互动 儿童赋权 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]