小学语文课堂教学与过程性评价的深度融合  

作　　者：张艳侠 

机构地区：[1]安徽省淮北市实验学校

出　　处：《华夏教师》2025年第5期99-101,共3页

摘　　要：在当前的教育改革背景下,小学语文课堂中的过程性评价逐渐受到教育工作者的关注。传统的考试导向型评价模式存在局限性,无法全面促进学生的综合素养发展。特别是在课堂实践中,学生的思维能力、合作意识和创新精神无法得到充分体现。因此,探索适应课堂教学的过程性评价策略,不仅关系到学生核心素养的达成,还涉及教师教学设计的优化和教育质量的提升。本文旨在通过多维度策略的研究,探索如何在小学语文课堂中实现教学与评价的有机融合,为教育实践提供有益参考,以促进学生的全面发展。

关 键 词：小学语文 课堂教学 过程性评价 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]