借助《温度不同的物体相互接触》教学增强学生逻辑推理能力  

作　　者：叶嫣然 

机构地区：[1]义乌市正阳实验学校,浙江

出　　处：《小学科学》2025年第12期47-49,共3页Science

摘　　要：本文以《温度不同的物体相互接触》课时为例,通过分析逻辑推理能力的内涵探讨了学生逻辑推理能力的培养,提出了相应的教学建议。主要建议有:一是深入挖掘教材内涵,丰富教学资源;二是采用多样化的教学方法和手段;三是加强教师队伍建设,提高教师素养;四是注重学生个体差异,因材施教。

关 键 词：小学科学 逻辑推理能力 课堂教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]