多元识读理论下高中英语读后续写教学实践探索  

作　　者：周韬 

机构地区：[1]江苏省淮阴师范学院附属中学

出　　处：《试题与研究》2025年第3期1-3,共3页

摘　　要：随着全球信息化和传播媒介新技术的高速发展,人们接受知识的方式已由传统的识读行为转变为多元识读行为。与此同时,在教育领域,多模态表达成为知识呈现、传递、渗透的主要方法。在新颖的教学理念下,教师应优化教学策略,将多元识读理论融入高中英语课堂。本文将从多元识读理论的内涵出发,深入分析高中英语读后续写教学的创新策略及实践体会。

关 键 词：多元识读理论 高中英语 读后续写 教学策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]