课程改革背景下中学英语教师身份认同个案研究  

作　　者：何艳华 王雪梅 

机构地区：[1]复旦大学外国语言文学学院 [2]上海外国语大学中国外语战略研究中心

出　　处：《教学月刊(中学版)(外语教学)》2025年第4期73-80,共8页

基　　金：上海外国语大学高峰学科语言学重点项目(课题编号:41004525/001)的研究成果。

摘　　要：教师作为课程改革的实施者,对自身身份的认同与否是影响课程改革成效的关键因素。在课程改革背景下,对四位中学英语教师的深入访谈显示,教师的职业、专业、个人身份认同状况整体较好,但也会受到职称和教龄的影响而遇到处境身份认同危机。基于该现状,学校可通过提升对教师身份认同的关注度、积极寻求与大学开展跨学段合作、营造良好的互动环境等方法,推动课程改革的顺利实施,促进教师发展。

关 键 词：教师身份认同 中学英语教师 课程改革 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]