“区分事实与观点”的测试与教学:来自国际阅读素养测试的启示  

作　　者：俞向军 李瑛莹 

机构地区：[1]浙江师范大学

出　　处：《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第4期4-10,共7页

基　　金：2019年教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学生阅读素养测试的国际借鉴与本土建构研究”(课题编号:19YJC880122)的研究成果。

摘　　要：在信息爆炸的当下,培养学生“区分事实与观点”的能力尤为重要。这既是知识获取的关键,又是应对未来社会挑战所需批判性思维的根基。PIRLS、PISA、NAEP三大国际测试在“区分事实与观点”方面进行了有益探索,呈现出主题情境生活化、文本材料多元化、测试结果层级化的特点。这为我国小学语文的思辨性阅读教学提供了参考。教师可通过创设贴近学生生活的真实情境,引导学生解决问题;引入多元文本资源,培养学生的高阶思维能力;构建层级评价指标,精准定位学生的阅读水平。

关 键 词：事实与观点 国际阅读素养测试 思辨性阅读 批判性思维 小学语文 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]