校园生活情境助力第二学段学生观察表达力提升的路径探索  

作　　者：施燕 

机构地区：[1]浙江省杭州市胜利实验学校

出　　处：《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第4期37-41,共5页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将“观察”列为第二学段的习作教学目标之一,统编教材将“观察”作为首个习作单元的训练重点,足见“观察”在学生习作能力培养中的重要性。校园是学生进行观察的重要场域,教师应充分利用校园生活情境,采取“依托教材内容,在范例中定位观察情境”“依托主题活动,在体验中搭建观察路径”“依托交流评价,在创写中提升表达质量”等策略,助力学生观察表达能力的提升。

关 键 词：习作教学 校园情境 第二学段 观察能力 表达能力 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学] G623.2