指向高阶思维培养的物理跨学科实践活动的设计与实施——以“自制轻质杆秤”为例  

作　　者：汪小三 

机构地区：[1]台州学院附属中学头门港学校

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第4期23-27,共5页

摘　　要：指向高阶思维培养的跨学科实践活动的设计与实施,既是对多学科知识进行联结与整合、促进学生深度学习的需要,又是发展学生高阶思维的重要途径。教学中,教师需要基于学科核心素养制订学习目标,基于高阶思维设计流程框架,然后通过“创设情境,明确任务”“设计模型,解决问题”“规划决策,制作产品”“制作量表,检验评价”“迭代改进,完善产品”“迁移应用,拓展提高”等环节,培养学生的问题解决能力、决策力、批判性思维、创新思维和综合思维,从而提高学生的核心素养。

关 键 词：跨学科实践活动 高阶思维 初中物理 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]