基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——如何关联知识内容与核心素养内涵  

作　　者：阳海林 范晓晴 章勤琼 

机构地区：[1]广东省东莞市松山湖第一小学 [2]福建师范大学教育学院

出　　处：《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期56-60,共5页

基　　金：广东省教育研究院2022年度教育研究专项课题“基于表现性评价的小学数学精准教学实践的研究”(课题编号:GDJY-2022-M-b25);福建省教育科学“十四五”规划2022年度基础教育高质量发展重点专项课题“高质量发展视域下课堂教学的评价指标体系构建研究”(课题编号:FJGHZD22-06)的研究成果。

摘　　要：面积的认识是学生空间形式认识上的一次飞跃,教学的重点需要指向面积度量含义的理解。基于学习路径分析的视角,结合“面积”单元的知识内容,关联量感的内涵,确定了单元核心内容目标:第一,理解面积含义;第二,建立面积单位的表象;第三,探索长方形、正方形面积公式;第四,掌握面积单位之间进率及换算。在此基础上对核心目标进行了具体化,设计了相应的学习任务,并对单元课时进行了调整。

关 键 词：单元整体教学 面积 量感 核心素养内涵 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]