源于敦煌壁画的数学命题思考  

作　　者：黄梓怡 董建功 

机构地区：[1]安徽师范大学数学与统计学院,240002

出　　处：《中学数学教学》2025年第2期88-91,共4页

基　　金：安徽省高等学校科学研究项目(哲学社会科学)重点项目:推动“双减”政策有效实施的数学命题设计与核心素养测评研究(2022AH050139);新时代育人质量工程项目(研究生教育)一般项目:提升教育硕士作业设计能力的实践研究(2022jyjxggyj173);中国教育学会《义务教育数学课程标准研究(初中)》专项课题(一般课题):基于义务教育数学课程标准(2022年版)的初中数学作业设计研究(22ZS121415ZB)。

摘　　要：在推动“双减”政策有效实施的数学命题设计与核心素养测评研究中,努力提升教育硕士的评价理念,立足于作业和命题设计的实践,进行有效的探索.基于对“双减”和“传统文化进校园”政策的倡导,以弧长和扇形面积的运用为切入点,以敦煌壁画为真实情境,命制了一道以“非遗”掐丝珐琅为载体的试题,旨在考查数学知识的同时,提高学生的人文素养,发挥数学试题的育人功能和价值导向.展示了该试题的命题历程、试测及思考.

关 键 词：传统文化 数学育人 命题历程 命题思考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]