唤醒教师的学科育人意识:人工智能时代落实学科育人的关键  

Awaken Teachers'Consciousness of Subject-based Education:The Key to Achieving Subject-based Education in the Era of Artificial Intelligence

作　　者：胡萨[1] HU Sa(Capital Normal University,Beijing 100048)

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,100048

出　　处：《教育科学研究》2025年第4期5-12,共8页Educational Science Research

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“基于‘教育性教学’思想的教师‘学科育人’能力研究”(BEA230077)的成果之一。

摘　　要：随着人工智能技术的快速发展,教育目标从单纯的知识传授向全方位育人加速转变,教师的职业角色也从传统的知识传递者转变为学习的引导者和促进者。教师的学科育人意识是其学科育人能力的内在源泉,它赋予教师在复杂教育情境中敏锐捕捉育人契机的能力,使其能够在教学实践中实现知识传授与育人目标的有机融合。教师学科育人意识的基本特征,包括使命感、敏感性、反思性和知行合一性。在唤醒教师学科育人意识的机制方面,教师教育者可以通过体验之知培养教师的教育感染力,通过理论之知培养教师的教育判断力,以及通过具身之知培养教师的教育行动力。knowledge of education into practical wisdom.The basic characteristics of teachers'consciousness of subject-based education include the sense of mission,sensitivity,reflection and the unity of knowledge and action.In terms of the mechanism of awakening teachers'awareness of subject-based education,teacher educators can cultivate teachers'educational appeal through experience knowledge,teachers'educational judgment through theoretical knowledge,and teachers'educational action power through embodied knowledge.

关 键 词：人工智能 学科育人 意识 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]