统编教材阅读策略的认知定位和践行方法  

作　　者：吴春霞 

机构地区：[1]山东省菏泽市鄄城县富春镇东富春完小

出　　处：《语文世界(上旬刊)》2025年第3期40-41,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：新课标针对第三学段学生的“阅读速度”提出了“每分钟不少于300字”的要求。在统编教材的阅读策略单元中,编者针对散文、叙事文、说明文和报告文学等不同的文体,明确了提高阅读速度的不同方法。很多教师未能准确把握统编教材的编者设置阅读策略单元的真实用意,在教学中看似紧扣阅读策略这一训练主线,实际上却没有把阅读策略落实到位,文本自身承载的教学价值也被策略训练遮蔽,得不偿失。笔者以统编教材五年级上册阅读策略单元《搭石》的教学为例,谈谈自己的思考。

关 键 词：教学方法 阅读策略 真实用意 统编教材 阅读速度 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]