多样态融合:构建小学语文课后“小练笔”的言语场域  

作　　者：师国俊 

机构地区：[1]山西师范大学语文报社,山西太原030024

出　　处：《语文教学通讯》2025年第15期23-25,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：“读写结合”是语文教学的重要方法,即通过“读”来滋养“写”,再通过“写”反过来促进“读”,旨在追求语文综合素养的整体发展。“小练笔”作为统编教材“读写结合”理念的典型实践样态,具有独特的教学价值。本文通过情境创设、任务设计、文化浸润、互动反馈等,构建“小练笔”的“言语交际场”,让“写一读一写”贯穿阅读教学,不仅有效弥合了传统读写分离的教学弊端,更通过即时性写作反馈机制,持续激发学生的写作动机,最终实现语言建构与思维发展双重目标的有机统一。

关 键 词：统编教材 读写结合 语文素养 “小练笔” 言语场域 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]