基于进阶情境的结构化教学设计策略——以“用一元二次方程解决问题”为例  

作　　者：陈锋 张玉环 刘国超 

机构地区：[1]江苏第二师范学院,江苏南京211199 [2]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225009 [3]河南大学数学与统计学院,河南开封475004 [4]阜阳师范大学附属中学,安徽阜阳236000

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第4期57-61,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：2022年度江苏省教育科学规划重点课题“基于跨学科的初中数学微项目化学习行动研究”(B/2022/03/61);江苏省教学研究重点课题“初中大理科深度融合的项目式学习设计与评价研究”(2023JY15-ZA30);2023年度江苏省教育科学规划重点课题“STEM视域下初中数学项目化学习的设计与实施”(B/2023/03/310)。

摘　　要：任何知识点、知识线或知识面的呈现都离不开情境载体,好的教学情境有助于激趣引探,发展数学核心素养。文章以苏科版数学九年级上册“用一元二次方程解决问题”为例,说明了“宏·中·微”三观进阶情境的结构化教学设计及策略,旨在贯通章节、串联课时、聚焦知识,提升学生在现实情境下综合运用数学知识解决实际问题的能力,发展学生的数学结构化思维。

关 键 词：核心素养 进阶情境 结构化教学 教学设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]