想象的教学向度  

作　　者：陈莉 

机构地区：[1]不详

出　　处：《课程教材教学研究(上半月)》2025年第1期60-60,共1页

摘　　要：1.展开想象:将文字图像化。“由文字想象画面”的想象教学几乎贯穿整个小学阶段,并且随着年级的递增,呈现出指涉更具体、内容更丰富的进阶性特点。2.发展想象力:从作品中感受与习得。儿童文学作品中,童话的想象力尤为显著,且入选教材的篇目占比相当大。童话在形象塑造、情节架构、细节表现等方面体现出来的想象力,给儿童读者带来阅读动力、激发其兴趣的同时,也会潜移默化地变成儿童读者的图式经验,为他们自己创编故事打下基础。

关 键 词：童话 内容丰富 进阶性特点 小学阶段 教学 指涉 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]