“双减”背景下小学数学“明理思辨”课堂教学模式设计研究  

作　　者：刘清 

机构地区：[1]三明市沙县区城关第三小学,福建建三明365500

出　　处：《课程教育研究》2025年第2期196-198,共3页Course education research

基　　金：2023年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“‘双减’背景下小学数学‘明理思辨’课堂教学模式设计研究”(项目编号:JSZJ23158,福建教育学院资助)课题研究成果。

摘　　要：新时代背景下对小学数学教师教学要求越来越高,需要教师时刻秉持“减负增效”教学原则,在减轻学生学习压力和负担的同时,提高教学有效性,重视培养学生学科核心素养,推动其各方面能力均衡发展。为此,教师应有意识优化与改进教学理念,摒弃以往单向知识传输的教学模式,让学生的学习热情更加高涨,从中获得良好学习体验。本文将从“双减”背景下小学数学“明理思辨”课堂教学模式设计进行研究,通过开展多元化教学活动,让学生明白数学知识中存在的道理,主动围绕知识展开分析与探究,实现对知识的充分把握。

关 键 词：“双减” 小学数学 “明理思辨” 教学模式设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]