从“数学文化”视角看“数系扩充”的课堂教学——以“无理数的引入”为例  

作　　者：王进 

机构地区：[1]广州市花都区教育发展研究院,510800

出　　处：《数学通讯》2025年第5期8-12,共5页

摘　　要：数学课堂教学应该适当渗透数学文化,包含数学与社会之间的联系、数学发展过程中的人文成分、数学与其他文化的关系等.本文以“无理数的引入”的教学为例,具体呈现与探讨如何在数学课堂教学中有效渗透数学文化.

关 键 词：数学文化 数系扩充 课堂教学 无理数的引入 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]