教育数字化转型下高职学生数字素养培养的影响因素的研究——基于社会认知理论视角  

作　　者：赵文君 

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300350

出　　处：《广西职业技术学院学报》2025年第2期39-46,共8页Journal of Guangxi Vocational and Technical College

基　　金：教育部产学合作协同育人项目2022年第二批立项项目“知识迁移下职业本科学校教师技术创新素养研究”(220800247162540)。

摘　　要：数字素养培养不仅是推动职业教育实现数字化转型的关键要素,更是数字中国建设进程中的一项重要任务。研究从社会认知理论出发,构建高职学生数字素养培养影响因素模型,涵盖环境、个人与行为三个维度,通过问卷收集数据,并用结构方程模型分析验证。结果表明,感知教师支持、感知朋辈支持和数字韧性显著影响学生数字化学习动机与自我效能感,而数字韧性、学习动机和自我效能感是影响学生数字素养培养的关键因素。基于此,建议学校加强数字韧性培养,提升学生适应与自我调节能力;强化学习动机和自我效能感,增进数字化学习情感价值;加强培养实践,构建系统培养模式。

关 键 词：数字化转型 职业教育 数字素养培养 社会认知理论 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] G434[文化科学—教育学]