认知停靠视角下的渐进式教学  

作　　者：邹柳聪 高艳如 阙幸福 

机构地区：[1]厦门市演武小学,福建

出　　处：《小学科学》2025年第13期37-39,共3页Science

基　　金：福建省厦门市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于多模态数据的科学课堂学情诊断与评价研究”,课题批准号:23123;厦门市“市管区培”专项学科带头人课题,课题批准号:XMXDSM2023020134;厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”实验专项课题,课题编号:SX2024Z074研究成果。

摘　　要：科学探究是小学生探索和了解自然、获得科学知识的重要方法,结合认知心理学派的理论,本文立足于认知停靠视角下的科学课堂教学探索,尝试构建以学习者的求知欲为认知停靠点,借助多样化学习方式为桨的渐进式教学,由学生自主探索科学知识的海洋,充分进行主动建构并有效展现,运用头脑中原有的认知结构同化新知识,建立高于原有的认知结构,主动实现再创造的建构过程,最终找寻到科学真谛的灯塔。

关 键 词：小学科学 认知学习 认知停靠点 渐进式教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]