小学信息科技教师人工智能专业素养框架建构与区域应用  

作　　者：管雪沨 

机构地区：[1]常州市天宁区教师发展中心

出　　处：《江苏教育研究》2025年第4期54-58,共5页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学人工智能教育的项目化学习体系建构和实施策略研究”(D/2021/2/148)的研究成果;全国中小学科学教育实验区(教监管厅函[2023]12号);江苏省智慧教育样板区(苏教信函[2023]3号)建设的阶段成果。

摘　　要：提升教师专业素养是推进中小学人工智能教育的应有之义。目前,人工智能技术飞速发展,但是,关于教师人工智能专业素养的研究有滞后性,理论构建和教学实践未能有效衔接。小学信息科技教师人工智能专业素养框架应包括人工智能教育观念、知识与技能、课程建设能力、道德伦理等要素。基于区域应用视角,区域教师发展机构可以通过建设人工智能教育实验校、组建人工智能教师共同体、积累人工智能教学案例集等策略提升教师专业素养,为普及人工智能教育提供理论模型和实践经验。

关 键 词：人工智能 教师专业素养 信息科技 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]