语文跨学科学习的学理依据、实践要义与实施路径  

作　　者：张邦业 

机构地区：[1]安徽省安庆市太湖县师训科教中心小学,安庆246400

出　　处：《小学语文》2025年第4期8-14,共7页

基　　金：安徽省教育科学研究项目2023年度课题“运用学习任务群撬动儿童语文深度学习研究”(JK23012)。

摘　　要：语文跨学科学习既是一种语文教学实践形式,又是一种语文课程内容组织与呈现方式。从《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于跨学科学习任务群的课程实施旨归出发,可以厘清语文跨学科学习是什么,追寻其学理依据,探寻其实践要义与实践路径。在实际教学中,要用好统编小学语文教科书,教师可以将单元整体转化为跨学科学习任务,或将单篇课文转化为跨学科学习任务,也可以在《义务教育语文课程标准(2022年版)》框架内,顺应学习需求,发挥学校、地域优势,补充教材不足,设计跨学科学习任务,开展跨学科学习实践活动。

关 键 词：小学语文 跨学科学习 学理依据 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]